1)“1”—关注成绩、更关心孩子多维成长；

2)“3”：多维教师教育信条，按天性培养孩子，多维学子12条班约；

3)“1”：最终目标是教育青少年成为社会进步的力量。

多维教育原创的“131”教学法，生发了孩子课堂的学习乐趣，激发了孩子自主学习的积极性、激扬了孩子的生命、释放了孩子的能量，使课堂成为孩子自我证明的平台、获得成就感的舞台、像获得礼物一样获得知识的家园。

多维教育志在培养孩子的德智体全方位发展，最终教育目标则是培养一代代有理想、有担当的建设性人才，其核心理念为“关注成绩，更关心孩子的多维成长”。12条班约是多维与孩子所签订的心灵约定，同时也是多维教育关于如何实现最终教育目标的量化细则。

《12条班约》凝聚了多维管理者们的教育理念及心得，经过多次修改、实践，每一个字都历经反复斟酌，最后成篇如此。它从课堂、他人、自身等多个角度出发，教导孩子要成为一个怎么样的人，并且该如何去养成。《12条班约》它印证多维教育的核心理念，在这里我们不仅仅只关注孩子的学习成绩状况，我们也希望孩子能在我们营造的环境中逐步改善自身行为习惯，最终达到成绩、身心多维成长。

如何真正的做到“关注成绩，更关心孩子的成长”，首先我们需要找到与我们理念相同、真正具有教育之心的老师。而对于老师选拔，多维教育有着一套独特的选拔标准——《教育信条》，它代表了多维的教育理念，也代表了作为多维老师必须具有的教育态度及良好纯净教育心态。如果说《12条班约》是多维与学生的心理约定，那么《教育信条》则是与老师的心灵约定。

“我相信我对教育宗教般虔诚与执着，一定会感染每一个人，让他们的世界充满温暖的阳光。”“我相信教育的平等之心，我相信每一个学生皆可培养，我相信我每教好一个孩子，就影响了一个家庭、影响了一个群体，继而成为推动社会进步的微动力。”

循天性培养，以荣格心理学作为理论依据，根据人的性格特征，把性格类型大体分为外向型与内向型。外向型性格的人多半会注意观察周围的人和事物，并尝试去掌握环境与事物的变化，能够主动通过与外界的接触，获得所需要的知识；而内向型性格的人感情比较丰富，相信直觉和主观判断，一般通过思考与自我认知来获得知识。

除此之外，根据人体大脑的可分为理性思维与感性思维，思维模式的不同能直接影响孩子对学科的选择。一般情况下，理性思维的人多偏向于理科，而感性思维的则多偏向于文科。

根据上述两种情况的区分，则可以把孩子性格详细分为四种类型，分别为：外向理性型、外向感性型、内向理性型和内向感性型。

多维老师在与孩子进行沟通时则会根据其性格类型，把握孩子的优点并把它发挥到极致，同时也会找出缺点形成的根本，逐步帮助孩子改善，最终达到将缺点转变为优点的状态。