“关注成绩，更关心孩子多维成长”是多维教育的核心理念，注重培养与发掘学生的学习内动力与自主探究能力；从心理层面激发学生建立学习自信，培养学习兴趣，享受学习过程，从而使学生成绩提升的同时，得到能力、素质、人格等全方面的多维成长。
在短短的6年内，坚持不做任何招生宣传，仅依靠家长“口口相传”，迅速在东莞莞城、东城、南城、南城国际英语、光明、万江、石龙、清风书院以及深圳发展成十多个校区。此外，还成立了一所全日制的民办学校——多维学校。
多维教育小升初课程采用分层次教学，学生在报读多维课程之前会进行一次学习基础测试以及性格测试，老师会根据学生的学习情况及性格特点，为其安排最适合学生的课程。
1)“1”—关注成绩、更关心孩子多维成长；
2)“3”：多维教师教育信条，按天性培养孩子，多维学子12条班约；
3)“1”：最终目标是教育青少年成为社会进步的力量。
多维教育原创的“131”教学法，生发了孩子课堂的学习乐趣，激发了孩子自主学习的积极性、激扬了孩子的生命、释放了孩子的能量，使课堂成为孩子自我证明的平台、获得成就感的舞台、像获得礼物一样获得知识的家园。
“131”教育理念
"131" EDUCATIONAL PHILOSOPHY
1)“1”—关注成绩、更关心孩子多维成长；
2)“3”：多维教师教育信条，按天性培养孩子，多维学子12条班约；
3)“1”：最终目标是教育青少年成为社会进步的力量。
多维教育原创的“131”教学法，生发了孩子课堂的学习乐趣，激发了孩子自主学习的积极性、激扬了孩子的生命、释放了孩子的能量，
使课堂成为孩子自我证明的平台、获得成就感的舞台、像获得礼物一样获得知识的家园。
12条班约
TWELVE CLASSES
多维教育志在培养孩子的德智体全方位发展，最终教育目标则是培养一代代有理想、有担当的建设性人才，其核心理念为“关注成绩，
更关心孩子的多维成长”。12条班约是多维与孩子所签订的心灵约定，同时也是多维教育关于如何实现最终教育目标的量化细则。
《12条班约》凝聚了多维管理者们的教育理念及心得，经过多次修改、实践，每一个字都历经反复斟酌，最后成篇如此。它从课堂、
他人、自身等多个角度出发，教导孩子要成为一个怎么样的人，并且该如何去养成。《12条班约》它印证多维教育的核心理念，在这
里我们不仅仅只关注孩子的学习成绩状况，我们也希望孩子能在我们营造的环境中逐步改善自身行为习惯，最终达到成绩、身心多维
成长。
教育信条
EDUCATIONAL CREED
如何真正的做到“关注成绩，更关心孩子的成长”，首先我们需要找到与我们理念相同、真正具有教育之心的老师。而对于老师选拔，
多维教育有着一套独特的选拔标准——《教育信条》，它代表了多维的教育理念，也代表了作为多维老师必须具有的教育态度及良
好纯净教育心态。如果说《12条班约》是多维与学生的心理约定，那么《教育信条》则是与老师的心灵约定。
“我相信我对教育宗教般虔诚与执着，一定会感染每一个人，让他们的世界充满温暖的阳光。”“我相信教育的平等之心，我相信每一
个学生皆可培养，我相信我每教好一个孩子，就影响了一个家庭、影响了一个群体，继而成为推动社会进步的微动力。”
循天性培养
THROUGH NATURE TRAINING
循天性培养，以荣格心理学作为理论依据，根据人的性格特征，把性格类型大体分为外向型与内向型。外向型性格的人多半会注意观
察周围的人和事物，并尝试去掌握环境与事物的变化，能够主动通过与外界的接触，获得所需要的知识；而内向型性格的人感情比较
丰富，相信直觉和主观判断，一般通过思考与自我认知来获得知识。
除此之外，根据人体大脑的可分为理性思维与感性思维，思维模式的不同能直接影响孩子对学科的选择。一般情况下，理性思维的人
多偏向于理科，而感性思维的则多偏向于文科。
根据上述两种情况的区分，则可以把孩子性格详细分为四种类型，分别为：外向理性型、外向感性型、内向理性型和内向感性型。
多维老师在与孩子进行沟通时则会根据其性格类型，把握孩子的优点并把它发挥到极致，同时也会找出缺点形成的根本，逐步帮助孩
子改善，最终达到将缺点转变为优点的状态。
· 社会责任
就全国教育而言，多维的力量是很微小的，但我们仍努力不懈，不断影响一个学生，影响一个家庭，影响一个群体，希望成为推动社会进步的微动力。
· 热忱之心
多维人以对教育的情怀、理想与追求，不只是用心，更是用生命去追求的人生事业。
· 心有志向
正如多维汇聚有志向的人才，培养有志向、有担当的人才。
· 真挚待人
多维人用一颗真心温暖另一颗真心，以诚感染身边每一个人。
· 乐观向上
心怀目标，勇于挑战，向下扎根，向上生长。
· 循天性培养
走入孩子的内心，发掘他的潜力与优势，让他成为最优秀的自己。
